剛好遇見你-人物的寫法

2018/8/8 分類：中文證夯 作者：陳麗雲 點閱次數：10807

文／陳麗雲 國立台北教育大學語文教學碩士
全國中小學語文領域專業成長研習講師
     
     在寫作的課程設計裡，要由具體到抽象，也就是從具體可見、可觀察的記敘文教起，再到抽象思考的議論文。記敘文寫作裡，最基礎的題目是描寫身邊的人物。文章除了言之有物、言之有理、言之有序，最高階的表現是：言之有情。記敘文，重在「感」！要對日常生活與我們平凡相處的人，表現出獨特的情感，還真不是一件容易的事。那麼，應該如何描寫人物呢？如何進行人物描寫的教學設計呢？以下我以「引言」、「閱讀文章」、「思路引導」三大步驟，進行教學設計。
引言
我們生活中遇到許多人，每個人都不一樣。世界上既然沒有兩片完全相同的樹葉，也就沒有兩個完全相同的人。要描寫一個人，你知道可以從哪些方面去描寫，將他活靈活現的呈現在大家面前嗎？ 
閱讀文章
    微笑的晴陽（我的老師）∼方笠諺
    眼睛水汪汪的，像一湖清澈的泓泉；嘴角總是掛著一朵美麗的笑容，像天空中燦爛的晴陽。她留了一頭鬈髮，走起路來像是在跳舞， 很優雅。她是我的老師，也是我的偶像，更是語文專家―麗雲老師！
    老師上課的時候，教室裡總是洋溢著歡笑 聲。老師常常會講故事給我們聽，她的語調和聲音都很有魔力，好像在表演或演說一樣。我 們的目光都被她奪走了，心情跟著她的聲音高低起伏，一會兒緊張，一會兒激動，一會兒害怕，一會兒興奮……。老師，是我們學習的主 宰，是智慧的寶典。
    可是，當老師生氣時，天氣頓時從蔚藍的晴天轉成了狂風暴雨。老師銳利的眼神一掃過 來，就像機關槍巡視一樣，我們的心就懸得高高的，進入備戰狀態，深怕一個不小心踩到地 雷。那時，老師的表情不再綻開笑靨，而是滿臉嚴肅，像個八股的老學士。她會再三叮嚀告訴我們哪裡該注意，哪裡應該改進，哪裡……。 老師的諄諄教誨，是希望我們能更上層樓，她常說她是我們在學校裡的媽媽，一切的要求都是希望我們日新又新。其實，我覺得老師像我 們生命中的太陽，用她的光和熱來溫暖我們這群小幼苗，我們應該要多體諒老師的用心良苦。
    老師寫得一手好文章，也常常教導我們寫作的技巧。她常說：「寫作是一件幸福的事情， 中文是世上最美麗的文字與表達感情最美的符 號，我們應該用文字來記錄生命的美和感動， 彩繪斑斕的生命世界，讓人生不留白。」我真的很感謝老師，讓我們感受到文字的美麗和精彩。
    老師一直好忙，像個陀螺轉個不停。然而，她對我們的照顧與呵護卻從不打折。老師喜愛閱讀，也帶著我們與她共同徜徉在書香世界， 我和書成了感情甚篤的好朋友，都要感謝老師這個大媒人呢！
    期待我能像麗雲老師一樣，做一個生命的勇士，像晴空中的太陽一樣，以笑容和溫馨擁抱全世界。
思路引導
    生活中，我們遇到最多的就是人。如果所有人都是「大大的眼睛」、「圓圓的臉」，似乎全世界的人都長得差不多了。每個人都是獨立的個體，外型或動作都有自己的特色，這是描寫人物必須掌握的重點。描寫身邊人物時，要善用細膩的觀察和使用不同的詞語，顯現出人物特色。讓眼睛就像照相機一樣，人物才能唯妙唯肖出現在眼前。
    關於描寫人物，我們可以從以下這些面向來書寫：
（一）外型相貌：
    我們認識新朋友、和人接觸的時候，首先注意的，就是他的外型相貌。例如：小諺又矮又瘦， 像根竹竿；小威則是又高又壯，像根電線杆。爸爸服服貼貼的西裝頭，活像顆西瓜；哥哥尖尖刺刺的刺蝟頭，活像顆鳳梨。這樣的描寫，是不是很快可以表現出人物的不同風格呢？
    其實，一個人外在的言行舉止，正好反映內在的思想。所以，當我們對人物進行外在描寫，同時也是刻畫他內部的心理活動。魯迅說： 「寫人，最重要的是畫眼睛。」要抓住每個人的特徵，可以先學會「畫眼睛」，也就是說把 重點集中在眼睛的刻畫。因為眼睛是靈魂之窗， 它其實是會說話的，例如：小雲的眼珠骨碌碌 一轉，天上的星星都相對遜色了。可以看出小雲這個人一定是靈動敏捷的。又例如：四歲的表弟白裡透紅的小臉蛋上，嵌著一雙忽閃忽閃的大眼睛，像白水銀裡養著兩丸黑水銀，透著 一股機靈勁兒。這樣的描寫，大家就可以想像 表弟惹人喜愛的模樣！
（二）說話的語言或神態：
    我們和人說話是對談，一個人自己說話是獨白。不管對談或獨白，都可以透過說話的神態來塑造人物生動的形象，顯現不同人物之間的差異。 但是，要特別注意：寫文章時，應該要選擇能表現重點的語言來寫，其他的要省略,才不會顯得 雜亂。例如：小方我文武全才，品學兼優，更是運動場上的健將。小王他有什麼能耐，只靠一張嘴巴結奉承，甜言蜜語，反而當選模範生了。我真不服氣呀！從這段文字可以看出小方充滿自信、 直爽的性格，把人物的心情和個性毫不掩飾，完全顯現出來。又例如：如果學生一直彈錯音符， 李老師不但會紅著臉破口大罵，還拿起琴架上的 筆，猛敲學生的指頭，威脅如果再彈錯，就要趕他出去；王老師對待學生卻是耐心十足，不但親切微笑、溫言軟語的安慰學生慢慢來，甚至一再示範正確彈法，上他的課，如沐春風。透過人物說的話或神態的描寫，我們清楚看見了性情急躁的李老師和性情溫和的王老師是多麼不同。所以描寫人物時，可以從說話的語言、口氣、行為表現，呈現其性情和特質。
（三）動作：
    有人高興的時候會手舞足蹈；有人卻是把歡喜掩藏在內心，不輕易表露出來。有人說話比手劃腳，口沫橫飛；有人卻是秀氣細緻，慢條斯理。 透過動作可以了解一個人的性格，將人物生動活潑的突顯出來。怎樣才能把一個人的動作寫好呢？ 首先要符合他的身份，不能把人物戴錯「帽子」， 把內向的人寫成好動；把活潑的人寫成安靜。其 次，還要仔細觀察這個人做事情的過程，把其中 引人注目的動作寫下來。最後，還要選擇適合人 物性格的動詞，才能讓人物「活」起來。例如： 我妹妹今年一歲，她很活潑，也很可愛。每次， 人家問她眼睛在哪裡，她就把眼睛瞇得很小；問 她鼻子在哪裡，她就把鼻子皺一皺；問她嘴巴在 哪裡，她就把舌頭伸出來，非常好笑！像這樣用 動詞「瞇」、「皺」、「伸」，就把妹妹天真無 邪的樣子表露無遺，讓讀者感受到妹妹活潑可愛 的樣貌。
（四）興趣：
    每個人的興趣都不一樣。有人喜歡在陽光下揮汗打球，享受淋漓暢快的感覺；有人喜歡溜直排輪，跟風競速，享受追風的樂趣；有人喜歡徜徉在音樂的國度，讓流洩的音符繚繞在耳邊；有人喜歡靜靜的閱讀，透過文字和古今人士交會。興趣不同，每個人表現出來的行為便會迥異。想一想，你描寫的主角興趣是什麼？他是如何培養出這個興趣呢？他為這個興趣如何付出呢？ 
（五）我感覺他：
    文章要寫得好，一定要有情感，尤其是我對這個人物的情感，因為：文貴有「我」！你描寫的這個主角跟你是什麼關係？你對他的感覺是什麼？既然你選定他當你文章的主角，一定有特別的情感在裡面。你是喜歡他？敬愛他？還是討厭 他？或是對他感到害怕？你有受到他的影響嗎？ 從他身上學到什麼啟示？對他有什麼期望？想一想：你跟他是否曾共同經歷過特別的事件或故事？ 將你對他的想法寫出來，這才是讓文章有生命的地方。
    當然，除了上面提供的面向之外，還可以透過心智圖或九宮格思考寫作的多元面向，例如：與他的互動，他的個性、專長、常說的話，讓筆下人物，具有鮮明的個性與生命力！

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