思考力／讀書畫重點是否有效？科學早有驗證

2014/10/23 分類：教學議題 作者：洪蘭 點閱次數：6506

一位媽媽把兒子課本拿來給我看，跟我說：「你看，重點都背得滾瓜爛熟了，為什麼還是考不好？」我一看，果然書上畫了滿滿的重點。

這孩子可能很用功，但讀書的方法不對。古人說：「做工不如做東，累死也無功。」若考填空題，背重點會有效，若考申論題就破功了，因為申論題要的是各個事實之間的關係，必須把事實集合起來全盤思考，才會答得令人滿意。

2013年，華盛頓大學的講座教授羅迪格（H.Roediger）寫了一篇文章，感嘆的說，生物學的發現能馬上應用到醫學上，使醫學突飛猛進，但是認知心理學的發現，卻很少被用來改進教學方法。

心理學早在1974年，就知道畫重點不是有效的學習方式，但到現在，還是有老師在上課時，直接叫學生拿麥克筆出來畫重點。手可以畫一千遍，大腦若是未動，也是枉然。

有個實驗是把大學生分三組，給他們看一篇科學論文，一組是自己畫重點（主動組），另一組是讀別人畫的重點，但自己不能畫（被動組），第三組只是讀，不畫任何重點（控制組）。閱讀時間一樣，一周後，他們回到實驗室，給他們十分鐘溫習接著考試。

結果發現，主動並未比其他組考得好。仔細分析主動組的表現時，發現如考題正好是有畫到的，主動組的表現比被動組好，但是考題落在沒畫線的地方時，成績就沒差了。

主動組畫線部分的成績比較好，是因為注意力的關係，畫線使那段文字突出，學生就記得了。但是畫線太多（即抓不到重點）時，突出的效應會消失。例如，要背一堆傢俱的名稱，如床、桌、椅，這時突然出現個牛，那麼受試者對牛的記憶力，會比牛出現在豬、羊、雞中時來得好，因為它突出。

許多實驗顯示，不論讀什麼資料、文章長度是多少（從幾百字到幾千字），讀完馬上測驗，或是一周或一個月後再回到實驗室檢接受測驗，畫重點都不是很有效的方式。

不論實驗怎麼做，最大的差別在於學生讀文章時，有沒有動大腦去思考，把目前的知識和過去的背景知識連接起來。

善用經得起科學驗證的學習方法

孔子說：「學而不思則罔。」不去思考時，學生所記的就是課本上所給的，是死的知識，考題稍微改變，就不會作答了。

畫重點只有在考填空題而且題目出的跟課本一樣時才有效，但是表達一個意念有無數方式，學生若不了解畫線文字背後意義，就會像背數學一樣，題目一改就不會作答了。

羅迪格教授指出「思考」是最有效的學習方式：當孩子沒有背景知識時，他的確需要背定義、背公式來建立這個知識的網。一旦初期的知識建立起來後，廣泛閱讀，尤其在不同的情境下，閱讀到同樣的概念，對孩子學習的益處最大。

事實上，背英文生字最有效的方式就是這個方式：在不同的情境看到同樣的生字，不但可以幫助孩子學習這個生字的意義，還使他學會正確的使用方法。

學習是有方法的，過去很多方法其實並沒有經過科學檢驗，如「再讀」（rereding）也被發現無效。我們要想辦法讓新的科學知識進入教室中，使學生的學習能事半功倍。

資料來源：聯合報─思考力／讀書畫重點否有效？科學早有驗證 http://mag.udn.com/mag/edu/storypage.jsp?f_ART_ID=526571