國中會考六大閱讀應用策略（一）

2016/10/21 分類：教學實務 作者：林淑媛 點閱次數：6868

      先前在第 94 期會訊中提過，指導閱讀技巧與策略，可以幫助學生的閱讀流暢度更上一層樓。然而閱讀策略林林總總共有二十幾項，因此筆者在基測／會考以選擇題為測驗方式的前提下，從中挑選了六大類和考試直接相關的閱讀策略來談[註1]。

一、預測 (predicting)／預覽 (previewing)
      其實我們平時在閱讀書報雜誌之前、中、後，都會應用到「預測」策略。閱讀前，可從標題、作者、封面、插圖等，預測文本內容或風格，並利用個人背景知識預想文章內容。閱讀中，隨時對文章內容的發展進行推測。閱讀後，進一步想像或推測未來可能發展的情節。而「預覽」策略，則是在進入文本之前，先把目錄、序文、摘要、標題、副題、圖表等概略看一遍，然後根據上述少量訊息，瞭解或掌握文本的大致內容或重點。
     
      由於會考應試時間有限，筆者建議考生做好三個「定位」工作：
1. 考試開始， 不要急著馬上從第一題開始作答。先花一分鐘翻完題本，看題目數量分配及閱讀題組類型等，以安排作答的時間。
2. 開始做單篇題組前，先判定文章體裁：

連續文本：像是記敘文、論說文等有脈絡的文章。

非連續文本：像是圖表、廣告、留言等。
3. 看問題 (questions) 的型態，決定採用哪一種閱讀策略回頭去讀文本。

問「主旨大意」： 採用「略讀」策略，掌握通篇大意。

問「文章細節」： 採用「掃瞄」策略，搜尋關鍵文字。

二、略讀 (skimming)／掃瞄 (scanning)
      在資訊爆炸的時代，勢必要培養學生「速讀」(speeding reading) 的能力，使其能快速掌握文本主旨與重點、排除不必要的訊息。會考也是在測試學生這些能力，同時也涉及語文應用能力。速讀的技巧很多，在此先介紹常用的「略讀」和「掃瞄」策略。兩者的相同之處，都是快速掌握文章的主旨大意、辨識文章體裁，及預測文意。不同之處是，「掃瞄」策略是為了「尋找特定訊息」。
1. 連續文本：先採用「略讀」，掌握主旨大意，再進到題目，這樣看見總體型 (global) 的題目，如：主旨、結論、文章目的等，大致就有答案了。接著，遇到詢問細節的局部型 (local)題目時，就根據第一階段略讀過程裡，對訊息位置的印象，進行「掃瞄」，尋找答案線索。
2. 非連續文本：先看問題要問什麼。然後依上述步驟，看題目是屬於總體型或局部型，來採取應對的閱讀策略。
3. 作答完畢，再全篇快速掃瞄一次，檢查是否有遺漏的訊息。

三、做筆記 (note-taking)／標示 (signaling)／掌握關鍵字 (key words)
      快速瀏覽文章時，需要動筆做一些記號，就像衛星定位一樣，把資訊大致標示出來 (signal)，以利答題時，能快速定位要找的資訊，不必重複看全篇。所以，題本一定有很多劃底線、打圈等記號，把關鍵字、句標示出來；或是用箭號、雙箭號等輔助符號，強調文章的概念、有系統組織訊息（例如標示時間順序、因果關係的線索等）。必要時，可以在題本空白處簡單整理繁雜的訊息。這些做筆記 (take notes) 的功夫，目的在於：
1. 選擇注意特定的訊息，捨棄其他訊息。
2. 整理與組織訊息，讓重點訊息有條理地呈現。
3. 舉一反三，準備下結論或做推論，甚至準備好要面對「閱讀後的再閱讀」題目（詳見第 95期說明），例如 100-2-35、104-31[註2]。

四、從上下文猜字意 (context clue)
      「從上下文猜字意」也是閱讀理解當中很重要的能力。單字永遠背不完，平常閱讀遇到生字時，不要急著查字典，試著從文章脈絡裡找訊息、用關聯性來推敲生字的意思。在基測／會考的題目裡，猜字意的題目一定有設計答題線索。早期基測的猜字意題目，答題線索很容易找到，通常「呈現」的方式有四種：
1 . 定義型： 生字之後出現「y o u me a n / I mean...」等明示。如：99-1-37、101-42。
2. 在生字的前後句或上下幾行字之中。
3. 圖文轉化：如：99-1-37。
4. 全篇看完，以「推論」得知。這是近期特招、會考的出題趨勢，要測驗「推論」能力，這部份將留到下一期談「推論」策略時再細說。

五、視覺化整理(visualizing / re-organizing)
      文章篇幅長或訊息龐雜時，摘錄重點、做筆記都是必要的工作， 用圖表組織 (graphic organization) 來輔助，更能有效掌握訊息，推論結果。常聽到的心智圖 (mind mapping) 等，就是這類視覺化的訊息處理技巧。
      在國中英語教學時，老師可依文章結構，帶領學生運用適當的組織圖來梳理訊息，而組織圖可多達三十幾種[註3]。筆者在求學階段時常用樹狀圖(E-chart) 整理筆記，效果很好。此外，教學二十多年來在整理國中英語課本的文章時，又大致可歸納出 14 種。還可簡化成以下三種，足以在基測、會考的有限時間裡，幫助快速整理文章的內容。

1. 時間軸 (timeline)：適用於文法時態理解、以時間順序編寫的文章。如：102 年試辦會考第 57-60 題克漏字題組，整理網球女將 Sharapova 的個人成長歷史，考動詞時態時一目了然。