與青少年的英文課

2012/12/18 分類：教學實務 作者：Cristina Damim, Marcia Peixoto and Waleska Wasenke 點閱次數：4163

教導青少年英文，不應該單單只是背單字、唸書，應該要適時加入用英文與他人互動的對話練習。與別人互動是件大的事，因為他們很在乎同儕的眼光，希望能獲得同儕的肯定與接納。所以就算互動式學習能幫助他們學得更快，這層心理上的障礙仍需要時間去突破。當然我們不能以偏概全，但青少年相較於成人確實有些不同的特質：學得比較快、注意力不易集中、情緒起伏較大，甚至可能會挑釁老師。要對付這些難以預料的不定時炸彈，常讓老師心力交瘁且備感壓力。

秘訣在哪？

我們以神經語言發展學理論 (Neuro-linguistic Programming)中所提到的，優秀是透過模仿好行為而來。針對幾位英語教師和12-16歲的青少年進行調查，再實際在不同年齡層的學生課堂裡實行。首先，選出幾位公認「成功的老師」，探討他們的教學信念、教室管理方法以及與學生的關係，進而找出他們能夠成功的原因〈這裡的「成功」定義是指受學生歡迎，本身也喜歡和青少年相處〉。以下是我們觀察後，發現這些老師教學時的行為重點：

1.      使用本國語言教學

雖說理想中的英文課是全英語授課，但青少年很難不用母語交談，因為他們有屬於自己說話的風格和口頭禪，要他們放棄這些實在不容易。一味地要求只能用英語溝通，可能會打斷他們的思緒，導致注意力不集中、躁動不安而影響學習意願。當學生不願意敞開學習時，老師先前的努力可能就白費了。

2.      課堂中動態的活動

在課堂內加入動態活動是活絡上課氣氛的不二法門！青少年比較活潑好動，一般不太能忍受長時間只坐著聽課，適時加入動態活動能提振精神，例如：比手畫腳猜單字、組句子競賽等等，甚至是需要到教室外進行的活動，也大受學生歡迎。另外，老師最好別只站在講台上講課，適時在教室內走動，或是變化你的音調語氣，以隨時掌握學生的狀況。

3.      避免施加過多壓力

適當的壓力能使人成長，但過度的壓力可能會讓青少年焦慮不安，甚至與老師為敵或是挑釁老師。我們確實需要對學生提出適當的要求，但老師不應該高估或輕看學生的潛力，錯誤的期待會讓學生覺得自己永遠沒辦法達到大人的標準，進而產生沮喪、消極或放棄的態度。

4.      承擔各自的責任

老師要不斷地幫助學生建立一個認知：在學習的過程中，老師和學生要各自承擔部份責任。老師要負起教導和協助的角色，學生則要對自己的學習負責，像是學習態度、上課認真等。舉例來說，可以讓學生知道，如果沒能完成回家功課，就必須利用下課時間完成，這種小懲罰會讓他們失去最愛的下課時間。

5.      合理的規範

大部分的青少年討厭被拘束，但實際上，他們自己也承認合理的規範是必須的。當他們試著打破規定、挑戰老師的忍耐，只是想知道在這範圍內能做多少事，這也是一種在社群裡的學習。因為當老師對他們沒有任何規範，學生會有種被放棄的感覺，他們其實是很渴望老師的陪伴和重視。

6.      展現你的熱忱

盡量展現你的教學熱忱，學生會感受得到。盡管你並非無時無刻都喜歡跟學生相處〈或只是特定幾位學生〉，千萬別讓負面的態度破壞了上課氣氛！青少年其實不太能清楚分辨究竟是喜歡學科，還是喜歡老師。也就是說，只要他們喜歡這位老師，對科目的喜愛度會提高許多。老師要負責渲染積極正面的態度，不斷地提醒學生他們所學到的是多麼實用、多麼好玩有趣！

7.      能夠接受挑戰和傾聽意見

學生不只喜歡挑戰老師的知識豐富程度，還有你的耐心。必須讓學生感受到你堅定不搖，對教學有一定的堅持，但同時你不是冥頑不靈。你也願意傾聽並包容所有不同的意見，並隨時調整教學方法和內容。

結果是？

依據調查結果，我們發現幾乎每項方法都適用於青少年。因此，老師們應該隨時保持開放的態度、願意接受新的想法，並加以調整教學方法以適應不同的群體，而且不要總認為自己是對的。其實，不只是我們自己有所學習和成長，學生們的反應更是出乎意料！我們發現學生會變得更有自信、更加積極參與活動，且更願意為自己的學習負責。最重要的是，在師生之間那道隱形的籬笆消失了！

如果你曾經嘗試將這些方法融入教學，但似乎沒那麼成功，千萬別氣餒！學習語言本來就是老師和學生相互配合，就算學生沒有好的學習表現，也不代表你沒有盡最大的努力。有時候是學生還不夠成熟，或是有老師無法解決的個人問題。學生學習上的不順利，不代表你是失敗的。

與青少年相處沒有既定的公式，每個人都是不同的個體，也許這會是段不容易的學習過程。一旦你懂得如何正確的與青少年相處，你會很享受在陪伴他們成長、指引的過程裡！