高級中學選修科目英語作文課程標準

2006/6/6 分類：i新聞報導 作者：http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/HIGH-SCHOOL/EDU7362001/i1301/course/current/subject_32.htm?open 點閱次數：1471

第一　目標
學生能書寫簡易、正確、流暢的英文，達成下列目標：
壹、描述熟悉的人、地、物。
貳、敘述日常的事件。
參、說明或申論一般的觀念。

第二　時間分配
第二或第三學年，每週二節。（各校亦得視實際需要，於第二、第三學年每學期均開設，每週一節。）

第三　教材綱要
壹、編纂原則
一、教材內容應配合學生的知識、興趣和生活經驗，並以實用為原則。
二、取材應符合時代性、多樣性的原則，可包括短文、故事、對話、圖表、廣告等。
三、範文教材應包括描寫文、敘述文、及論說文三種文體。
四、寫作練習應包括：依主題句寫作、情境作文、看圖作文、書信寫作及自由寫作。

貳、編寫方式
一、各種文體及寫作方式的介紹應附範例。
二、範文應有明確的組織與結構。
三、教材編排應循序漸進，以段落開始，再發展成為短文。
四、段落教材應包括主題句及段落組織的介紹。
五、短文教材應介紹整篇文章的結構，包括開頭段(Opening paragraph)、本文(body paragraphs)及結尾段(concluding paragraph)。

參、教學資料
一、基本資料
(一)教科書一冊，供學生使用。
(二)教師手冊一書，配合教科書編寫。
1.應附課程標準中之「目標」及「實施方法」，供教師參考。
2.有具體答案的練習應提供標準答案。
二、輔助資料
(一)教學示範錄影帶，供教師參考用。
(二)教學活動錄影帶，輔助教學。
(三)英文作文電腦軟體，供學生使用。

第四　實施方法
壹、教學原則
一、作文教學應以學生練習為主，教師講解為輔。
二、讓學生了解描寫文、敘述文、及論說文的組織和基本的特質。
三、讓學生充分了解段落及短文的組織。
四、讓學生了解不同文體應用的場合，並注意寫作的對象。
五、提供學生充分練習寫作的機會。進而啟發學生溝通、創作的潛能。
六、訓練學生篇章組織的能力。
七、大部分寫作練習應讓學生在課後做，一部分在課堂練習。
八、寫作練習應以引導式寫作為主，自由寫作為副。
九、寫作教學應兼顧學生的表達能力和語文的正確運用。
十、教師對學生的寫作應採取積極鼓勵的態度。

貳、教學過程
一、讓學生看一段文章，分析主題句和接續發展，使其了解段落的組織，並可提供中英文段落對比的範例，使其了解中英文表達方式之異同。
二、在了解主題句的特質之後，可讓學生做以下的練習：
(一)尋找主題句
(二)挑選恰當的主題句
(三)寫出主題句
三、讓學生練習依主題句寫出完整的段落。
四、讓學生看一篇短文，分析其文體及特色，使其了解短文的組織與結構。
五、在了解短文的組織與結構之後，可讓學生做以下的引導式寫作練習：
(一)模仿範文練習寫作短文
(二)根據圖表寫作短文
(三)根據情境寫作短文
六、教師可視實際情況讓學生做下列活動：
(一)寫日記
(二)記筆記
(三)閱讀文章寫摘要
(四)聽故事寫大意
(五)寫「筆談」(Dialogue Journal)
七、在學生充分練習過引導式寫作之後，可議學生練習書信及自由寫作。
八、作文批閱可採下列方式進行：
(一)教師自行批改。
(二)教師挑出錯誤，由學生自行訂正、改寫，再由教師批改。
(三)選出數篇作文，全班一起討論、訂正。
(四)學生相互修正作文。
(五)佳句或佳作應予標示，以資鼓勵。公佈佳作，供同儕觀摩欣賞，並可出專刊，鼓勵寫作。

參、教學評量
一、成績評量應包括以下四項：
(一)學生日常的習作
(二)自我訂正及重寫
(三)同儕文章的討論訂正
(四)正式寫作測驗
二、作文成績以內容佔二五％、組織佔二五％、文法佔二○％、用字拼字佔二○％、體例（包括標點符號、大小寫等）佔一○％為原則。
三、學生的成績考查應兼採同儕間相對參照及個人自我參照的標準。