英語歌唱競賽面面觀

2007/5/5 分類：教學議題 作者：亞洲大學應用外語系主任 ：張湘君 點閱次數：7313

「競賽」是一個造成學習動機強而有力的因素，各級學校及政府機關，每學期或每年，都會舉辦各種規模大小不一的競賽，鼓勵學生學習，提昇學習成效。由於台灣從民國90年起已於國民小學納入英語課程，因此各縣市主管教育的行政部門，紛紛舉辦各種不同規模、不同型式的英語競賽，鼓勵各級學校學習英語文，以期蔚為風氣。國小學童之英語文競賽，除了英語朗讀、英語演講、英語話劇項目之外，有歌有舞的英語歌唱競賽應算是最熱門的項目之一。

筆者這幾年擔任北部及中部多個縣市英語歌唱競賽的評審工作，以下謹就個人評審過程所見，提出一些見解與省思：

一般而言，優勝隊伍有下列特質：

1. 歌聲優美，悅耳動聽

各聲部掌握恰當，英文咬字也相當清楚！甚至有些隊伍以組曲方式表現，或以分部輪唱、重唱方式增加演唱之變化，效果突出！

2.  樂器伴奏，恰得其份

老師彈琴技巧精湛，師生默契佳！為增加歌曲之變化性，中途穿插不同節奏樂器如：木魚、響鈴、鈴鼓伴奏或加入小提琴、陶笛之表演，強化演出效果。2006年台北縣英語歌唱競賽時有一間小學演唱美國民謠“Oh! Susanna”，中間穿插一段陶笛吹奏樂曲，增色不少！同樣也有一個參賽學校以不同的樂器製造出鳥叫聲及其他動物聲，創意加分！

3.  服裝道具，美觀具特色

參賽學童演唱“You Are My Sunshine” 時，雖然身著一般運動服，但頭戴自製向日葵頭套，具舞台效果，也能彰顯歌曲光明燦爛之涵意。而演唱“Oh! Susanna” 之隊伍則清一色穿著牛仔褲、白襯衫外加藍色、紅色之小領巾，美國西部牛仔造型格外切合這首美國民謠歌曲之演出，唱“Sha La La La La”時，表演者以尼龍繩編製草裙，舞動著夏威夷舞草裙，自有加分之效果！另要是比賽恰逢特殊節慶，以應景服裝造型呈現節慶效果，也是不錯的策略，如2006年底台北縣國小英語歌曲演唱競賽因適逢聖誕節前夕，天使造型的隊伍可說是特別多，報佳音的耶誕氣氛也就格外濃厚！

4.  團隊默契佳

上下台動作皆整齊畫一之外，表演者生動活潑，張力十足，尤其演唱節奏快速之流行舞曲時，能伴以簡單動作及隊形變化，動作誇大整齊，而表演者能始終微笑掛在臉上，尤其演唱時表情陶醉，展現樂於參與，如此容易博得評審好感！另有些比賽隊伍由於孩子的年齡較大，穿插chant 及機械舞的表演，頗能突顯美國青少年文化，洋味十足，別有特色！

5. 加入戲劇，別出心裁

歌曲演唱先以一段戲劇開始或整個演出全部以戲劇方式呈現，如2006年桃園縣國小英語歌曲演唱競賽中某國小將英國披頭四合唱團之經典名曲“Yellow Submarine”「黃色潛水艇」將坐輪椅之老船長回憶海上歷險航行之經過改編演出，表演中穿插對話及歌舞，觀眾宛如觀賞一齣百老匯的兒童歌舞劇，最後果然贏得冠軍。

未得獎者有下列地方可供改進：

1. 選曲不當

一般西洋歌曲包含各色各樣的主題，曲目眾多，加上是一般英語教師在大學時聽聞過之歌曲，自然容易獲得青睞。再者由於現在學生學習英文年齡層不斷下降，傳統童謠已普遍為低幼階段兒童所吟唱，因此不適合中高年級學生選唱。因此歌詞較長，意涵較為深刻，較具挑戰性之西洋歌曲自然成為英語教師為歌曲競賽選曲之首選。然而西洋歌曲一般是為成人所作及所唱，歌唱及情感表達技巧自然較高，要學生演唱這些流行排行榜歌曲，難度當然較高。尤其音高不夠，又欠缺演唱技巧的學生為了硬拉上去，常造成破音連連，或結尾不整齊，慘不忍聽的慘狀！

 尤其各地競賽時頗受大孩子青睞之熱門舞曲，由於節奏非常之快，一般非職業歌手已不易抓住節拍，孩子以英文演唱，難度更是勝過一籌。因此幾次競賽當評審時，看到隊伍演唱“Stupid Cupid”、“Hands Up”、“Barbie Girl”、“I’ll Follow Him”、“Y.M.C.A” 時，由於要顧及快節拍又要做出繁複的舞蹈動作，弄得手忙腳亂，齊一性盡失。

因此，建議老師選曲時，要考慮到一般學生的音域，曲調太高，唱不上去的，千萬不能選，除非是合唱團之團員，原本就音質好，再加上平日練唱及舞蹈排練，才有勝算的機會。

2.  英文咬字不清

吟唱西洋流行歌曲時，由於速度較說話快，要能讓學生適應英文中特殊的連音特色，提升聽說能力。然而咬字要清楚是需要經過特別語音訓練的。幾次競賽中聽到參賽學童a、e、i、o、u五個母音發不清楚者比比皆是，如“stone”、“told”、“yellow” 雙母音發不好，掉了後面的一個母音。子音發得不正確也不少，如word和world不分，/v/ 嘴巴沒有閉上，如 “Love is everything.”。建議教師平日就要多注意學生發音的方式是否正確，尤其是連音之部分，因為連音唱得不順是會影響節拍的準確度，造成拖拍。也有些隊伍會在演唱中間加上口白或Rap，那連音就必須更講究，否則拍子不一，此起彼落，效果勢必大打折扣！另同主題的歌曲應慎重選擇，免得有突兀情況發生

3.歌曲情感沒有表達

唱歌有文字、音樂的意境表達，不是只有大、小聲，還要有美感及音樂的流動性，「英文歌曲」比賽，除了注重英文咬字之外也應有動聽的聲音及合適的情感來配合。音高不夠或稍微走音，都將影響演出之效果。有些隊伍由於有老師或學生現場鋼琴伴奏，音高自然可以稍做調整，因為有時候只要降半音，學生就能唱得輕鬆，高音的部分能更美的表現出來！例如演唱“Jingle Bell” 要能配上活潑的情意表達，演唱效果自然會更好。如演唱“Proud of You” 時，其中一直重複的詞句 “I’m proud that I can fly” 可以用不同的強弱來表達，演唱效果會更好！建議老師要教導學生唱出歌曲的意境前，可與學生先在歌詞中找出有感覺的文字，加上大、小聲的記號作稍為強弱的提醒，學生演唱效果自然會更好！

4. 伴唱CD使用欠佳

比賽時為使參賽者不走音，比賽隊伍使用伴唱CD風氣頗盛，但要留意的是現成的伴唱CD固然方便使用，但有些錄製的品質並不佳，譬如說背景聲音過大，分段標示不清楚，學生不知何時起唱，影響演唱效果。也有多隊演唱者與伴唱CD各唱各的，演出完全走樣。深究其因，可能是平日練唱時，因所處場地較小，聲音集中，伴唱CD聽得清楚，自然跟唱容易。一旦換到大禮堂，聲音發散，伴唱CD聲音突然變得飄渺，演唱者聽得吃力，自然各行其道，拖拍走音狀況頻頻！建議老師在教學生練唱時要到空曠處練習，以免因演唱場地有異而適應不良。

5. 伴奏樂器喧賓奪主

一般而言，由於國小學童缺乏精湛之歌唱技巧，因此加入合唱團或直笛隊或師生合力演出來壯大陣容，已漸形普遍。尤其演唱中途穿插不同節奏樂器來增加表演之豐富性，有越來越多之趨勢。記得有一參賽國小，由於師生共同表演，本想精彩可期，但因參與之校長敲打木魚過於賣力，聲音干擾頗大，不利於歌曲情感之表達，最後沒有得名，令人扼腕！終究歌唱比賽不能歌藝部分太少，動作過多，活像戲劇表演，是故伴奏樂器之應用宜更謹慎，不能喧賓奪主，否則會弄巧成拙！

6. 歌唱技巧不足

音樂的整齊性不夠，尤其每個參賽者的音高應該更整齊，曲末的收尾應再加強，不要有拖拍的現象。必要時應請音樂教師協助學生找到正確的發聲方法，不能用吼叫的方法唱高音，以免破音連連，慘不忍聽！

會演唱英文歌謠是九年一貫課程之重要能力指標。為達到鼓勵的目的，舉辦英文歌謠競賽絕對是正確且應繼續努力的方向。本人推動英文歌謠教學多年，樂見演唱英文歌謠已在國內國小幼稚園開花遍地，今日提出多年來評審過程所見所思，與教學同業切磋共勉，期望經過更專業的指導，孩子能藉由演唱歌謠覓得更多學習英文的樂趣！