我人生的另一個轉捩點

2008/1/5 分類：教學實務 作者：積穗國中教師：蔡霈玟 點閱次數：2755

不知道大家的大學是如何度過的？說實在的，我的大學生活是很平淡的。唸書、社團、打工，表面上看起來很單純，但實際上就是我不知道大學畢業後該做什麼。

每個人心裡都有想實現的夢想，當老師是我從小的心願，之所以想當老師，有幾個原因，最主要的原因來自於媽媽。媽媽是十八般武藝都要會的國小老師，是那種不用動棍子就可以讓學生安靜，但學生又可以跟他勾肩搭背的隨性老師，是學生的問題解決者（因為學生的家長要離婚時，第一個想到的是打來家裡找媽媽），也是學生的避難所（家裡曾經讓因為父母離異的學生住過半年）。

其次是自己求學生涯中碰到的老師，不管對我好或不好的老師，都對我造成很大的影響。我並不是很出色的學生，雖然仍不免被賦予某些責任，但在課堂上我只希望當個隱形人，會導致這樣的因素，是來自於老師對我的看法及自己的信心不足。小學時，也許是因為家裡貧窮，所以我是會拿別人鉛筆盒的小偷；國中時，因為自然捲的頭髮，在服裝儀容檢查時，總是被老師「ㄉㄧㄤ」；高中時，曾有老師說我只有眼睛可以看……或許那些只是老師隨口說說，但對我來說，這就是一種否定。不過也不全然所有的老師都是不好的，小學時，有老師稱讚我很照顧妹妹；國中時，儘管生病常常請假，老師還是很包容我；高中時，有次因為體力不支睡著了，老師讓我睡了五分鐘，才把我叫起來……，對於這些老師，我能做的就是在課堂上認真聽講、努力考好成績。碰到一個好老師，其結果也許很正面；但碰到不對盤的老師，其結果也不見得不好，至少在當了老師後，期勉自己能當個建立學生自信心的老師。

大三的時候，班上有位同學去申請「教育學程」，詢問同學後，才知道透過教育學程，我一樣可以達成當老師的夢想，於是在大四時，我決定去申請教育學程。

決定要申請教育學程後，首先得先瞭解申請學程要準備的資料，我申請那年要準備的資料是比較少的，只有教授推薦函、申請表格和歷年成績（之後多加讀書計畫和口試，學士後學分班則是用考試和口試），因此在申請上是比較容易的。申請表格中除了基本資料，還須附上自傳和特殊表現，由於並非鋒頭人物，所以在特殊表現部分真的是乏善可陳，頂多就是參加花燈比賽和環保設計得名，之後就是大學的畢業公演，真的沒有什麼可以寫，那時候覺得自己如果可以在求學過程中多發揮一些，也許會有不同的學習過程。在歷年成績部分，因為喜歡文學，因此在大一文學、英國文學等部分成績還算不錯，但在語言學概論就很弱了，還記得老師曾說大二學語言學概論是很困難的，因為其他學校是大三才教（大三回頭看語言學概論的課本時，發現好簡單，可是大二時，怎麼也弄不懂），因此老師的要求較低，即使如此，我的分數依然不漂亮，所以在寫推薦函時，老師還特地找我商量，後來老師幫我想了「雖然二上的成績不理想，但不放棄，因此成績持續進步。」的說法。我常想：或許就是這種說法，讓我能順利申請到教育學程吧！

申請到教育學程後，我的生活有了很大的轉變，首先是認識不同的人，我們那屆除了英文學程，還有日文、理化、國文、數學、歷史、家政等，算是多元的，也因為這些同學，讓我們間接認識不同的科系，甚至還有機會進到化學研究所的實驗室，看看不同的學習環境，碰到問題時，也因為不同的思考角度而有不同的看法。在修習多媒體課程時，老師要求我們拍十分鐘的短片，我們這組決定要到淡水取景，在景點取捨的時候，體育系的同學覺得應該大範圍取景，我們則認為應該定點取景，兩相比較後，在淡水渡船頭的部分以大範圍取景為主，在紅毛城、砲台等地則以定點取景為主，拍攝結束後，看影片時，發現大範圍取景真的很不錯，如果當初取景的時候，只以渡船頭為主，還真就少了海邊遼闊的感覺。

其次，修了教育學程，可以增加很多的教育理念，有些習以為常的行為其實是可以分析的，而愈瞭解那些教育理念，就愈知道為什麼有這些行為，比如比馬龍效應、月暈效應、行為制約等。而在學習過程中，碰到許多老師，這些老師也做了很好的身教示範，例如永遠比學生早到教室、總是準備很多資料、報告上的評語不會只有一處或一句等，這些都反映出老師很尊重我們，受到這種影響，期勉自己當了老師後也能做到。

另一項改變就是生活，除了學程的課程、本科的課程，還有工作，因此在時間分配上勢必做調整，我的方法很簡單，在課程的安排上，儘量把選修的課程跟必修課排在同一天，再把打工的時間調在沒課的日子，這樣的好處是省了通車的時間和金錢，但在考試時，就比較辛苦，除了要往返不同大樓、不同樓層外，還曾經連寫了五張A3大小、兩面的考卷，寫完覺得手都快抽筋了，不過一學期只有辛苦這幾天，其實也是挺值得的。

修完學程要實習，但在第四個學期，學程就安排我們到學校實習，時間是一個月。考量到離大學比較近，我選的學校是新莊的國中，這是間蠻大的學校，班級人數大約三十五人左右，和國中的老師討論後，每個星期挑一節課上台試教，因此我先觀察老師上課的方式，再詢問老師班上學生的程度和進度，並和老師討論教學的方法，之後則由我上台試教。由於上台的時間不固定，因此單字、課文和文法都有教過，在單字和課文部分，我用的是傳統的講授法，單字除了告訴學生意思外，還補充了單複數或不同詞性的意思，課文則是逐句翻譯意思，讓學生瞭解，老師事後建議我可以放CD，增加學生口語練習的機會。有了老師的建議後，在上文法的部分，我做了些變動，在教完基本概念後，我用了小遊戲複習句型，再讓學生造句，增加學生練習的機會，老師事後贊成這種作法，因為在課堂上給學生足夠的練習可以加深學生的印象。

在正式步出學程前，先到外面的學校接受短期的訓練，對我的幫助很大，雖然之前也有教學的經驗，但僅止於家教或小班制，面對大班級、程度不一的學生，真實上場去磨練是很有用的，學著去做不同的教具（國編本時期，並沒有廠商提供教具，因此單字卡、句型表及遊戲所需海報都必須自己動手做）、學著使用不同的教學方法（上英語教學教材教法時，學了不少教學方法，例如：TPR、SLT、GTM、DM等，這時正好派上用場，順便印證優缺點，找出適合自己和學生的教法）、學著去聽懂學生的問題……，這些雖然要花很多時間準備，但是累積自己的教學經驗，之後實習碰到的問題時，就更懂得如何處理。

或許剛開始是起因於對未來的不確定，但修學程開啟我生活不同的面向，因為它讓我用不同的視野去面對生活；用更開闊的心態去面對不同的人；也讓我在勇於面對學生的挑戰時，反省自己過往受的教育，對自己有不同的期許。所以接觸教育學程是我人生中一個重要的轉捩點。

（待續）