實習老師不等於打雜小妹

2008/3/5 分類：教學實務 作者：積穗國中教師：蔡霈玟 點閱次數：3049

即使有了短暫的教學經驗，但是實習的時候就是得靠自己，不會有教授亦步亦趨跟著你，指導你該如何做，就像從紙上談兵一下子要真槍實彈上場一樣。

實習的學校是由學程中心和不同學校簽約，簽約的學校有公立和私立，分別有國中、高中和高職，學程通常會鼓勵我們到簽約學校實習，但若有人想回家鄉實習，則可和當地的大學學程達成協議，由那邊的教授代為指導；也或者因有些學生不想到簽約學校實習，則可以自己找實習的學校，再由學程和學校簽約，不過這都是少例，大多還是以簽約學校為主。簽約學校會依照該校狀況提供實習的科目和人數，一般來說，私立學校大多沒有人數限制，公立學校則在科目和人數上多些要求和限制。

選實習學校是用填志願的方式，不是想選哪間學校就一定可以成功，有些交通方便的學校是人人都想選的，若選這間學校的人數超過簽約的名額，則須依照這兩年的成績來決定，或由雙方私下協議。因為交通和名額因素，我選了中和的私立學校（因私立學校較無名額限制，故並不用經過協議），然而一同與我到這間學校的還有另外兩位英文老師，我們三人於是在這間學校中展開不一樣的實習生活。

到了實習學校，學校希望我們暑假就能到校，提早瞭解整體運作狀況，於是在學校的安排下，我們三人分別在學務處、教務處和人事室實習（我被安排到教務處，之後並無替換。若在不同的學校，則會安排時間到不同處室實習），並在暑假的時候參加校內的研習，除了是一般專業知能的研習外，學校還安排了導師研習，而我被分配到戴老師的班上見習導師部分，戴老師的班級是高職二年級的班級，班上有約六十位男生，進去的時候是很忐忑不安的，坐在角落看著戴老師和這些大男生周旋，一一解決問題，覺得真是不可思議，怎麼能輕易的擺平這些「凶神惡煞」呢？（因為都是比我高的男生，於是看起來都是很可怕的臉）。

兩個星期後，我成了正式的實習老師，我參與的是劉老師帶的是國三的班級（學程原本希望能以一、二年級的學生為主，但是私立學校要找到有合格教師證且教學三年以上的老師並不多，最後找了三位老師，分別是教國一、國三和高一），班上約有五十個學生，男女比例約半，據老師的說法是頗好的升學班。劉老師已經有十年的教書經驗，在導師部分，可以是學生的大朋友，可以是嚴厲的執法者，也可以是幽默的輔導員；在教學部分，是鼓勵我跨科觀摩、不侷限英文科的變通老師，是怕我台上經驗不夠、拼命幫我找上台機會的熱心老師，也是跟我說：「你幫我看哪裡教不好」的謙虛老師。

導師部分，一開始時劉老師拿學生的資料給我看來幫助我記住學生；之後我則藉著學生請假、上課問問題、老師發考卷等事情來記住學生的長相。而在聯絡簿批改部分，處於參閱狀況，所以無法與學生有實際的互動，這個部分讓我覺得有些失望，不過藉著參考老師的批閱情形，多多少少也能學到一些訣竅。此外由於是國三，所以在下學期有畢業旅行，劉老師主動問我要不要參加，於是在詢問過行政人員後，順利成行。而且劉老師為了讓我跟學生有更多的互動機會，自願到別車坐（因為車位不足），對於劉老師的細心，真的很令人感動。

劉老師真誠用心地對待學生，也影響到學生的人格，學生的可愛讓人覺得好親近，從第一次上台到後來較少機會接觸他們（因為下學期接了兩個班，導師時間於是大幅減少），他們活潑、樂觀的模樣讓人幾乎忘記他們正面臨聯考的折磨。由劉老師和學生的互動中，可以看出學生不但聰明而且很善良。還記得第一次上台的戰戰兢兢被學生的一串笑語和體貼的關心打散，在教完一節課後，我笑著（其實心裡擔心得要命）問：「我教得很差吧？」其實心裡只是希望他們給我一個善意的謊言，這樣我就心滿意足了，但是學生一句話都沒說，只給了我一大串的掌聲，讓我在台上呆了許久，心中滿是感動，怎麼會有這麼窩心的學生呢？聖誕節的卡片、傾吐煩惱的事情、畢業旅行的笑聲、畢業照的邀請……，從陌生到熟悉，劉老師幫了我很大的忙，真可算是我幕後操縱的『黑手』。

下學期因為學校排了兩個班級給我，在備課、批改作業等要花費許多時間，在導師實習上，就顯得有些怠惰，好在劉老師很體諒我，常常會告訴我班上的狀況，加上自己在教務處，下課如果碰到學生，也會詢問一下班上目前的情形，所以還不至於脫節，但是其實是很心虛的，因為自覺最弱的部分就是班級經營，尤其實習後，發現書上和實際差很多，而這部分只能用經驗來累積，不諱言也是因為在實習時，帶過不同的班級、碰過不同的學生，之後在帶班上少了很多摸索的時間。

在教學部分，先觀摩劉老師上課的方式，劉老師上課的方式偏重教單字部分，他用句子讓學生練習新單字，並把已經學過的文法代入，一舉兩得；而且老師一定自己出考卷，在一個題目中可以涵蓋二至三個文法概念，對國三的學生有很大的複習作用。除了劉老師國三班的課，我也觀摩了劉老師的高中普通班，以及其他商科老師的課，甚至跨科去聽了國文老師上課，藉由觀摩不同老師、不同素質的學生上課狀況，自己真的學到許多的教學方法，這對我教國二電腦和高職一英文有很大的幫助。

觀摩後接著就是自己上台演練，第一次上台，老師為了減少我的緊張和壓力，於是前後只來看了幾分鐘，但即使如此還是覺得度日如年，只能以不知所云來形容，音量不足、太過緊張、講話太快、失誤過多都是致命傷。之後為了得到更多指導，於是請老師全程坐在後面，幫助我改善授課缺失，他建議我如音量可以再放大些；可以巡視學生，注意班上秩序；說話速度放慢，以免自己過於緊張；態度必須更有自信，建立自己的權威等，而這些建議在之後的演練上發揮不錯的效果。就算之後我再試教其他老師的班級，也比較不會緊張，上起來很順利。

公立學校不太允許實習老師上台時，後面沒有指導老師，但由於我是在私立學校，所以在教學上限制就少了一些，因此除了在劉老師的班上試教外，我還教了國二的電腦班，甚至下學期，因為人事調動，我帶了兩個資訊一年級的英文課，共十節課。之間幾個禮拜還因為一起實習的老師出車禍，必須幫她上課，所以課堂數一下暴增為二十節，雖然很累，但是因大量的實戰練習累積自己的教學經驗是很值得的。

在行政部分學到很多教務處的流程，不過如果可以在各處室輪流實習，應該會有更大的幫助，至少在教甄口試方面會更有把握，而不會在問到學務處或輔導室時有點心虛，只能用課本學過或網路資料來應付。在各處室工作是很辛苦的，要有很好的臨場反應，足夠的EQ，否則就會手忙腳亂；此外在處室實習，有很多機會接觸到實務，有些人或許會覺得這是累贅，但是其實是很好自我磨練的機會，因為誰也不能確保以後不會接到行政工作，所以要好好把握在各處室實習的機會。

常有人說實習老師等於打雜的，其實這是心態問題，也許在實習學校的工作很多、壓力很大，甚至沒有時間唸書，面臨一年後的教師甄試時，總覺得會失利，但在實習過程中學到的東西，對自己成為正式老師後，幫助是最大的。