英文日記寫作養成班

2016/9/19 分類：教學實務 作者：彭若寧 點閱次數：17083

想在英文選擇題拿高分，努力背生字或記文法的確可以為自己爭取到不少分數；然而，想要寫出一篇理想的英文作文，熟記生字與文法卻僅僅是必備的入門條件而已。Mika 以前在準備考試時，最擔心的就是寫作了。拼出正確的生字或寫出貼切的文法還難不倒我，但最令我恐慌的，是看到寫作題目後一片空白的腦袋！那些題目挑戰的不只是我的英文能力，還有我的獨立思考能力。在我開始教學以後，我也發現許多學生們在面對口說或寫作時，掉漆的英文能力都還能補救，薄弱的邏輯反而才是長遠的挑戰。在學生們能夠掌握基礎英文文法後，我覺得「寫日記」是一個壓力較小、容易著手，又可長期進行的語言及思考能力訓練。就讓我們來看看有哪些日記式的教學活動吧！

教學活動
1. 觀察日記格式
      無論在哪個國家，都存在「日記」這個寫作形式，記錄作者每天發生的事情與其心情或感想。然而很有趣的是，不同文化下的日記格式卻不盡相同。老師可以蒐集中、英文的日記範本，或是像 Mika 一樣自己寫一篇中英日記對照，讓學生們觀察並指出兩者在格式上的不同之處。在正式的中文日記格式中，第一行會寫下日期，接著是星期以及當日天氣。正文每段的第一行前方必須留兩個字的空格。正文隨作者興致自由發揮，並且在主題或時間點改變時，視個人喜好而分段。
      反觀英文，則在格式上彈性較大。第一行靠左之處先寫上星期，打上一個逗號後，再寫上日期。至於當日天氣則依個人喜好記錄。正文的開頭處可如中文格式一樣，直接開始進入正題；或者使用寫信給朋友的口吻，如於第一行靠左處寫下Dear Diary,，或為自己的日記取一個名字，比如安妮法蘭克在《安妮日記》中，就暱稱自己的日記為Kitty。正文也是隨作者興致自由發揮，一樣在主題或時間點改變時，視個人喜好而分段。若一開始選擇的是書信寫作形式，日記末尾可選擇性地署名，不然也可以用正文最後一句話作結。
2. 閱讀知名著作
       著手寫作之前，老師不妨帶學生們一起閱讀幾篇世界知名的日記作品，比如被譽為二十世紀最重要書籍之一的《安妮日記》(The Diary of a Young Girl )。分享時，別忘了一併介紹這本書的時空背景，或秀出安妮與家人當時的照片，或甚至她們藏身的秘密基地。這本書是由當時身為青少女的安妮所寫，此時學生們的年紀或許剛好跟她相仿，然而這本書的英文直譯版本對於學生來說卻不好消化，因此建議老師參考改寫後的英文譯本《The Diary of a Young Girl Anne Frank; retold by Cherry Gilchrist》全書PDF檔。可喜可賀的是，只要鍵入書名，就能在網上找到這本書的 PDF 檔。以下節錄其中一段：

Wednesday, 24 June 1942
It is so hot! Yesterday I had to walk to the dentist's from school in our lunch hour. I wish that we could go on a bus or a train, but of course us Jews are not allowed to do that. It was so far that I nearly fell asleep afterwards in the afternoon.  They were kind at the dentist's, though, and gave me something to drink.  

I wish I didn't have to go to school. I'm glad it's nearly the summer holidays; one more week and our suffering will be over!  

But something amusing happened too yesterday.  A boy called Hello Silberberg asked me to walk to school with him. Hello is sixteen, and tells lots of funny stories. He was waiting for me again this morning.

      老師帶學生們讀完這篇日記以後，首先可以請他們指出它符合了哪幾項在上面探討過的日記格式（如標註日期、分段書寫等等）。接著請學生們細讀並對照兩、三篇日記的內容，試著歸納出日記寫作的幾項共同特點。最後秀出下表，對照學生們是否英雄所見略同：

      把左欄逐項解釋完畢後，老師可以分組進行活動，請學生們根據文本內容，將符合左欄特性的字句填入右欄中。最後，對照不同組別的答案，並做進一步的討論。

3. 介紹英文標點符號
       上方表格中有一項為「使用短句書寫」，在文本中尋找此範例的同時，學生們一定會注意到英文多用句號斷句；不像中文總是依依不捨地用逗號連接無數個句子。因為日記的文體自由，各種標點符號的出現機率都很高，故此時是教導他們每個英文標點符號用途與格式的最佳時機。

寫作練習
1. 發想日記內容
      寫日記時，許多跟 Mika 一樣腦袋空空的學生們，常常覺得生活中並沒有什麼值得記錄的事件，所以遲遲無法動筆；或是索性把起床到寫作當下能記得的事情全部寫下來，也就是所謂的流水帳。這個現象在學生們用中文寫作時就已存在，而以英文寫作時，作品恐怕會更慘不忍睹。在《戴晨志教你贏在作文》這本書中，作者提到日記時一定要「有主題、有故事、有啟示」，才能夠讓寫作更有深度。另外，主題的切入方式也能為文章增添幾分色彩，比如在「佈局、構思、舉例」上加一點巧思，會讓日記更有變化。概括而言，一篇日記佳作必須擁有「好的歸納、好的故事、好的抒發、好的期許」。這些大方向或許對於學生們來說過於抽象，因此老師不妨用白話解釋並輔以實例，或帶領他們在範例文章中找出這些脈絡。

2. 其他寫作形式
      上一段提到學生們寫日記時，如果能夠圍繞著特定主題，或許能擺脫流水帳的形式。因此老師在指定學生們寫日記之餘，也可嚐試其延伸形式「日誌」。日誌內容通常與個人生活細節無關，是針對特定主題發想心得。

回應日誌：這種日誌的主題不寫生活瑣事，而是針對自己讀過的書籍或看過的電影等，寫出心得或觀後感的「回應」。無論作者與書本或電影有共鳴或是持相反意見，都可自由抒發。

對話日誌：這種日誌主題基本與日記相去不遠，差別在於其具有互動性，類似於「交換日記」。這種形式的寫作必須以供他人閱讀為前提來構思，因此主題通常會鎖定在作者與讀者共同擁有的經驗。而後作者與讀者的角色對換，像是在對話一樣，你來我往地討論並且抒發彼此的感受。

大事日誌：這種日誌主題是一件當日或近期發生最重要的事，比如全班合作贏得球賽，或是家裡有新成員。老師可以請學生在寫作前蒐集關於該事件的照片或各種相關資料（ 如廣告、票根） ，因為視覺輔助往往能幫助學生們回想起更多事件細節或當下心情。

角色扮演日誌：