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    • 善用圖形輸入與時限,增加認知投入

      2018/11/2 分類 - 大師開講

      以科技的運用作為結束的一回省思,因為近幾年來科技在語言教學與學習上的運用,已經密不可分。

    • 字彙與寫作中的認知

      2018/9/11 分類 - 大師開講

      語言學習者在聆聽或閱讀語料時都偏重於「意義」(meaning) 層面的理解;在面對沒有讀懂或聽懂的語料時,語言學習者不可能進一步分析其他面向的資訊。但是語言學習者若沒有分析語言在「形」(form) 及 「語用」(use) 層面的資訊,語言習得 (language acquisition) 就不可能產生。

    • 語音與視覺輸入影像的整合—讓聆聽經驗更豐富、更精確!

      2018/7/12 分類 - 大師開講

      設計語言教學或學習活動時,需要適時地導入「認知」的使用,讓語言的學習不只是依賴,或是建立在僅有涉入「語言」知識的使用過程中,而是同時涉入「語言」與「認知」的學習活動。

    • 善用多媒體影音資源提升聽力

      2018/5/21 分類 - 大師開講

      隨著科技網路資料取得的便利,語言學習材料不再受限於紙本教材與影音光碟。網路上隨手可取得的影音資料,皆已成為許多在 EFL情境下的常用學習資料庫。

    • 有效利用「雜音」—營造語言學習者的主動聆聽環境

      2018/3/23 分類 - 大師開講

      若是僅僅提供學生完美的聆聽語料,將無法訓練外語學習者的耳朵,去適應現實世界中的不完美聆聽環境,而形成減損他們聽力的反向教學策略。

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    當期會訊

    節慶的誕生,往往與歷史和宗教有著 密不可分的關係,無論是由清教徒與印地安人淵源而來的感恩節,或是基督教用來紀念耶穌降生的聖誕節,都有其宗教與歷史意義。也許一開始,這些故事的時空背景,對孩子們來說相對陌生,但透過深入介紹這些節日的由來與習俗,我們希望孩子們在學習語言的同時,也能從中理解不同的文化內涵,進而懂得欣賞並尊重不同的文化。
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