大師開講

字彙與寫作中的認知 2018/9/11 分類 - 大師開講 語言學習者在聆聽或閱讀語料時都偏重於「意義」(meaning) 層面的理解；在面對沒有讀懂或聽懂的語料時，語言學習者不可能進一步分析其他面向的資訊。但是語言學習者若沒有分析語言在「形」(form) 及 「語用」(use) 層面的資訊，語言習得 (language acquisition) 就不可能產生。 語音與視覺輸入影像的整合—讓聆聽經驗更豐富、更精確！ 2018/7/12 分類 - 大師開講 設計語言教學或學習活動時，需要適時地導入「認知」的使用，讓語言的學習不只是依賴，或是建立在僅有涉入「語言」知識的使用過程中，而是同時涉入「語言」與「認知」的學習活動。 善用多媒體影音資源提升聽力 2018/5/21 分類 - 大師開講 隨著科技網路資料取得的便利，語言學習材料不再受限於紙本教材與影音光碟。網路上隨手可取得的影音資料，皆已成為許多在 EFL情境下的常用學習資料庫。 有效利用「雜音」—營造語言學習者的主動聆聽環境 2018/3/23 分類 - 大師開講 若是僅僅提供學生完美的聆聽語料，將無法訓練外語學習者的耳朵，去適應現實世界中的不完美聆聽環境，而形成減損他們聽力的反向教學策略。 語言教學與學習需從認知開始 2018/1/9 分類 - 大師開講 這是一個已知但是卻不常落實的概念，其實同時誘發學習者的認知與語言知識，對於學習者來說，才是啟動雙重（語言＋認知）學習機制的最佳學習環境。

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