正確認識英文繪本的價值：韻律節奏訓練

2015/11/3 分類：新聞報導 作者：國際少兒英語 點閱次數：5570

正確認識英文繪本的價值

　　英文繪本的價值，尤其是繪本教學正逐漸被越來越多的人所重視。但是繪本到底怎麼用、繪本可以學什麼，很多人還是感到困惑。一方面，重視能力培養的家長和老師，害怕把繪本和「學」字沾邊，所以只是從繪本的情感功能上去使用繪本。也許恰恰因為這一點，使得那些重視學習效果的家長和老師更不願意使用繪本，覺得它的「華而不實」無法為孩子的英語帶來真正的效果。

　　其實，以上兩種觀點都有些極端。一方面我們不贊成使用繪本，單單當做認識英語單字的工具，但是作為語言學習的素材，繪本能夠幫助孩子發展語音意識、提升語感、學習更多的單字、句型甚至語法，直到發展更強大的思維能力，這是不爭的事實。

　　挖掘繪本的文本價值，使孩子獲得英語能力的全方位提升是繪本英語教學的基礎。當然在實際運用中，家庭淡化教的痕迹，老師強化教學重點--尤其是對那些回家閱讀時間有限的孩子，採用不同的方式實現共同目的就顯得非常必要。

　　老師或家長先明白繪本中蘊含著什麼，並且把它們內化了，再和孩子分享的時候，才能做到潤物細無聲。

　　我們的孩子在中文母語的獲得過程中，兒歌童謠佔據重要位置。英語母語國家更重視Nursery rhymes 的價值。所以他們在倡導的早期活動中，聽唱兒歌、讀韻律節奏感強的繪本，就成了兒童語言發展最重要的第一步。

　　英語國家為訓練孩子的韻律節奏出版了很多繪本，這些繪本家喻戶曉，比如Brown Bear, Brown Bear，What Do You See就是通過句式的不斷重複，讓孩子很容易通過動物交替出場、替換主要單詞記住文本的韻律節奏。在講解繪本的時候，老師或者家長通過預測(make and confirm predictions)這一閱讀策略的運用，在幾個動物出場的重複句式之後，輕易就可以判斷下一個句式是什麼。這樣的過程一方面使孩子聽、說的韻律節奏感增強，同時理解文本(text)中的文字(words)是有一定的規律和結構的(pattern)，這其實不就是我們中國人非常在意的句型嘛！

　　在韻律節奏訓練中，引導孩子發現押韻規律，並且進行替換是最常見的方式。在尋找押韻規律的過程中，孩子們體會到原來幾個單字也是和自己一樣可以組成家庭的(word family)，於是孩子們會熱衷於找處於相同family的詞。同時，孩子們還會發現，一個詞如果替換了一個字母，就會變成另外一個詞。單詞不是鐵板一塊，是可以操弄(manipulation)的。這會讓孩子產生極大的成就感，並且更加願意去仔細聆聽(attending)、辨別。這也就是我在「學習自然拼讀前為什麼要磨耳朵」所說的磨耳朵發展聽力能力的過程。

　　以Down By the Bay這首廣為傳唱的兒歌配套的繪本為例，其中就有很多可被發現的押韻詞family，家長或者老師通過這首歌和繪本，引導孩子發現單字的奇妙之處，從cat/mat/bat/pat/rat等等隨意組合開去，不要想是不是真實的有意義的詞。只要孩子能理解那些詞可以組成family就好。國外孩子從小就玩silly words，出現了很多發音上押韻但是沒有實際意義的單詞。如果按照我們的傳統思路非要搞明白實際意義才行，那顯然不符合母語韻律節奏訓練的基本思路。

　　Nursery rhymes是與兒童建立良好關係的開始。根據西方兒童認知發展的基本原則，與兒童建立良好關係，是兒童認知發展的第一要素。因為Nursery rhymes韻律節奏感強，琅琅上口，尤其是配有一定的音樂，讓孩子感受到愉悅和溫暖，因此，不管是在家庭還是課堂，都是建立良好關係、感知語音快樂的開端。

　　兒歌童謠是孩子英語啟蒙，一直沒有真正得到重視的項目。很多大孩子因為從小沒有聽過兒歌童謠，儘管上過很多培訓班，但是發音及語感問題始終得不到有效解決。因此在安妮花的教學體系中，將兒歌童謠與繪本結合，既培養了語感，又培養了閱讀興趣和拼讀意識，為拼讀和自主閱讀做準備。

資料來源：正確認識英文繪本的價值：韻律節奏訓練-生活消費新聞-新浪新聞中心                                                  http://news.sina.com.tw/article/20150211/13838979.html