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  • 全美語教學─寫作篇

    2017/11/2 分類:教學實務 作者:龔玲慧 點閱次數:1698

         在學習語言的步驟「聽、說、讀、寫」中, 寫是最後一個,也就是說如果聽、說、讀的能力都具足了,要學寫就容易多了。許多老師們在教寫作時教得很辛苦,而學生們也覺得壓力很大, 這是因為學生還未準備好,「聽、說、讀」的能力還未具足就學「寫」。

          大部分的人都以為全美語教學的學生只會聽說,不會讀寫。其實只要教法得當,全美語的學生所寫出的文章句法更正確、內容也更有創意。

     

    如何教寫作

     1. 寫另類日記

          寫日記是練習寫作最好的方式!持之以恆的寫,是提升寫作能力最快速的方法!

                               每天五分鐘,提筆就不要停

          全美語的學生上課時,都可以和老師們哈拉個沒完,因此只要將他們說話的能力轉成文字, 人人都可以在五分鐘內洋洋灑灑寫一大篇文章。我常對學生說在寫英文日記前,先想好要寫的主題,比如:當天發生過的事或虛構的故事,想定後提筆時,就當作自己是在和外籍老師對話,以筆代口寫下來。但是前提必須要老師們在教 「聽、說」時,確實養成學生說完整正確的句子

     

     2. 範例寫作

           使用範例來教寫作是一種最有效的方式。但是這不表示學生只要照抄而已。

    (1)老師們首先以範例對學生說明寫作原則,例如題目是“My teacher”,範例中第一段是這位老師的名字和作者的關係等基本資訊,第二段是描述老師的容貌和個性,第三段描述老師上課點滴或與學生的關係,第四段結論寫下老師給你的影響,以及你對他的感覺。老師們可藉由範例,讓學生了解如何規劃文章的組織結構,作者如何使用句子架構及單字去描述人事物。

    (2)對於程度比較初級的寫作班,老師們應該多給一些替換的字或句型,例如“My teacher”這個題目,老師可能要多給一些描述個性的字,如 easygoing, outgoing, serious, kind, friendly, helpful, boring 等等。而中上程度的班級,老師則可以和學生討論有哪些字可以用,大家共同腦力激盪將這些字列在白板上。

    (3)最後在開始寫之前,老師可以改寫範例給學生看,這樣學生就能更清楚知道如何運用範例,而非抄襲範例

     3. 問題引導

           將整篇文章的內容組織設計成問題,和學生共同探討這些問題,當這些問題都討論完,這篇文章其實就完成了。我們同樣以“My teacher”為例,這些問題可能是:

     

     第一段:(1) What is the teacher's name? (2) What subject does he/she teach?

     第二段:(3) How does the teacher look? (4) What is the teacher's personality?

     第三段:(5) Why do you like the teacher? (6) What did the teacher do that influenced you the most?

     第四段:(7) How much did you learn from the teacher?

           所以學生只要按照順序回答完問題,這篇文章就寫完了。

     

    4. 多閱讀

           讀和寫是一體兩面,老師們在教寫作時,其實必須鼓勵學生多閱讀,多讀好文章會讓學生們自然且容易寫出優美句子。多讀一些商業書信, 可以幫助寫好商業書信,多看一些論文報告,可 以幫助寫好論文報告,多讀一些詩,則可以幫助寫好詩。

    5. 寫作活動設計

          寫作也可以很有趣,透過活動讓學生愛上寫作。

    (1) 你一言我一句

    • 老師訂個主題寫在白板上。
    • 學生輪流,每人說一個句子,老師將句子寫在白板上。
    • 學生的句子必須連貫,以“My teacher”為例,例如:第一位學生說“My teacher's name is Lynn.”第二位說“She teaches me English.”第 三 位 學 生 如 果 說“She doesn't have a dog.”可能和上文較難連貫,所以要要求學生必須說連得起來的句子,但是如果第三位學生說“She is funny.”看起來好像不連貫,但如果第四位學生說“So, her teaching is funny,too.”就可以接得起來。

          在做這個活動時,學生們常常天馬行空,大家愈寫愈開心,想像空間也會更豐富。


    (2)故事改寫
    • 老師挑選一篇文章。
    • 老師規定文章中的某些字,要學生們自己挑選替換的字,例如:老師規定只要文章中出現coffee 就一定要換掉,但是如果是將 coffee 換成 tea 就太無聊了,學生可以選擇如 a chair, a pig, a girl 等等,只要是名詞就好。
    • 老師挑出數個文章中出現次數較多的字,這些字可以是名詞、動詞、形容詞不限,只是這些替換的字必須同詞性。
    • 每位學生修改完後,必須將改寫過的文章重寫一遍,並讀給全班聽。
    • 這個活動每次做完時,學生總是笑到不行,他們甚至有更多想法,還想繼續改寫。
    • 原文:
    I like pens. I have about a hundred pens. I enjoy shopping for pens. I have black pens,blue pens, red pens, green pens, any color you can think of, for example, purple and orange. They are not just pens, but are also my friends.


    如果將 pens 改成 pigs:
    I like pigs. I have about a hundred pigs. I enjoy shopping for pigs. I have black pigs, blue pigs, red pigs, green pigs, any color you can think of, for example, purple and orange. They are not just pigs, but are also my friends.

     

    結語

          教寫作和教閱讀是一樣的,快樂的學習效果總是最大的,因此「寫作」,同樣的,不要有壓力。尤其剛開始要讓學生快樂的寫,將寫作當作樂趣,天馬行空的盡情表達,盡量將他們想說的 話與情感表達出來。

          至於寫得好不好或對不對, 則是下一階段的事,當老師們以此心態上課時, 學生的英文寫作能力反而可以增進更快速,而且老師們教學也會更輕鬆!

     

    封面圖片來源:Freepik

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