手機按鈕

師德文教(股)公司 - 師資訓練、檢定認證、英語資訊、英語人才資料庫、英語教學討論區、英語教學用書、委辦師訓、師資先修班、TKT、教師聯誼會、兒童英檢、全國兒童英語檢定、兒童英語檢定、兒童英語
  • 首頁
  • 進修課程
  • 英語檢定
  • 全民中檢
  • 圖書.教具
  • 網路商城
  • 其他服務
  • 會員中心
  • 人力銀行
  • 客服中心
  • 英語教學德博士

  • 英語教學德博士

  • HelloET ( 36 )
  • 大師開講 ( 8 )
  • 名人對話 ( 52 )
  • 活動報導 ( 5 )
  • 教學好評 ( 8 )
  • 教學實務 ( 272 )
  • 教學議題 ( 113 )
  • 辭源好好玩 ( 10 )
  • 數位講座 ( 9 )
  • 數位應用 ( 7 )
  • 聚焦英檢 ( 6 )
  • 補教經營 ( 4 )
  • HelloET
  • 大師開講
  • 名人對話
  • 活動報導
  • 教學好評
  • 教學實務
  • 教學議題
  • 新聞報導
  • 補教經營
  • 聚焦英檢
  • 數位應用
  • 數位講座
  • 辭源好好玩
  • 線上客服
  • LINE@
  • 彈性分組融入差異化教學

    2017/8/22 分類:大師開講 作者:簡靜雯 點閱次數:1899

          身為英語教學師資的培育工作者,我經常有機會進入國小教室觀看英文老師的教學過程,很常看到整節課中,老師只著重於教師對全班的教學活動。老師教授課本對話的方式,就是英文老師唸一句,全班跟著唸一句;不然就是英文老師播放CD,全班跟著 CD 的內容複誦一次。有時老師要求學生在複誦時跟著指讀,在大家齊讀的聲音中,學生看似手指是指在正確的句子和單字上,老師也以為全班都已經會唸了,但實際上有些學生還是完全不會。老師問問題的時候,經常舉手的就是那幾位固定的學生,學生的答案也通常正確。在此情況下,老師可能以為全班都知道答案、都學會了,事實上某些學生可能還沒完全了解老師教授的內容。因此,在課堂中將彈性分組 (flexible grouping strategies) 融入教學內,是進行差異化教學的方法之一。
          彈性分組指的是給予學生在全班、個人、倆倆一組或小組內學習的機會 (Chapman & King,2008,頁 83)。彈性分組有幾個優點:第一、彈性分組可以用於形成性的評量中,滿足學生不同的課業、社會和情感需求。第二、教師可以針對某個特定學生設計,以強化其學習。第三、小組可以根據學生共同的興趣和能力來分組。第四、學生參與不同的彈性分組活動,可以獨自或和不同人格特質的
    人進行合作學習。第五、小組的組合可以展現學生的優勢能力 (Chapman & King,2008,頁 83)。
          彈性分組包括全班、個人、倆倆或小組內學習,表一是彈性分組的定義和實施方式。在一堂課的教學中,老師可以穿插使用這四種彈性分組的模式,把原本要講述的內容切成小段,講一部分就點班上同學起來回答。可以抽籤或隨機選,不要每次都點舉手或特定的學生。有時候可以採取倆倆配對練習的方式進行活動,但要確定兩位夥伴之間有很好的默契和信任。有時候也可以透過小組活動一起完成任務,最後課程結束前,則可以給予個人獨自完成的任務。不論是哪一種模式,教師都必須明確說明活動進行的步驟和流程,並提供學生足夠的教具和文具來完成任務。

          教師可以設計不同的教學活動來達到彈性分組學習,如作者整理的表二 (Gregory & Kuzmich,2004)。以閱讀而言,全班活動可以是跟著老師或 CD 跟讀;個人活動可以自主閱讀課文或文本;倆倆活動可以作夥伴的複誦式閱讀,一個讀,一個聽;小組活動可以輪流唸讀。

          學生的分組方式可以如表三所列的六種分類方式,老師可以針對課堂的教學目標將學生進行不同方式分組,例如透過學生的認知、興趣、能力、年齡、合作學習或隨機的方式來分組。

          以下介紹我自己常用的任意分組方式,透過下列六種方法還可以幫助學生複習英文的字母、單字、字母拼讀法規則、句型等 (Chien,2013)。

     

    任意分組方式一:形狀顏色小組
    教具:形狀顏色小卡


    1. 發給學生一人一張形狀顏色小卡,請學生自行找擁有相同顏色和形狀的夥伴,學生必須用英文說出 I have an orange square.,然後詢問Do you have an orange square, too?,另一個人如果說 Yes, I do. 就是同一組的夥伴。如果圖案和顏色不符合,就回答 No, I don't.。
    2. 找到夥伴之後,每次老師點學生回答就可以說
    Number 1 from the orange square group.。

     

    任意分組方式二:拼字小組
    教具:字母卡
    1. 老師先複習教過的單字,例如 bird、duck、fish、goat 等等。
    2. 在黑板上貼出這四種動物的名稱,發給學生一人一張字母卡,請學生唸出自己的字母,然後找到夥伴拼出單字,例如 b-i-r-d、d-u-c-k、f-i-s-h、g-o-a-t 等等。
    3. 找到夥伴之後,每次老師點學生回答就可以說The first letter of the word from each group。

     

    任意分組方式三:字母拼讀小組
    教具:字母拼讀字卡


    1. 發給學生一人一張字母拼讀字卡,學生必須唸出[m]-[e]-[k], make,然後找出和自己相同韻母的夥伴(rhyme)。
    2. 找到夥伴之後,每次老師點學生回答就可以說[e]-[k] team, make。

     

    任意分組方式四:字母小組
    教具:字母、字母發音卡、圖片卡


    1. 發給學生一人一張字母、字母發音卡或圖片卡,學生依照自己拿的卡片必須唸出 big G (upper case G)、small g (lower case g)、[g] 或girl,然後找出同一個字母的夥伴。
    2. 找到夥伴之後,每次老師點學生回答就可以說upper case letter from each group。

     

    任意分組方式五:單字分類小組
    教具:水果圖卡或字卡
    1. 老師先複習教過的單字,例如水果 apple、banana、lemon;動物 cat、dog、zebra、bird 等等。

    2. 發給學生一人一張單字卡,學生唸出自己的單字,然後去找和自己同一類別的單字。

     

    任意分組方式六:句子重組小組

    教具:單字卡和問號圖片

    1. 老師先複習教過的句子,例如 Who is he?、 How are you?、What is it?。 2. 發給學生一人一張單字卡,學生唸出自己的單 字或說 question mark,然後找到可以拼出一 個句子的夥伴。

     

    【參考文獻】
    ◆ Chapman, C., & King, R. (2008). Differentiated instructional management: Work smarter, not harder. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
    ◆ Chien, C. W. (2013). Analysis of implementation of group strategies among pre-service English teachers. International Journal of Teaching and Case Studies, 44(2), 160-170. Retrieved from http://dx.doi.org/10.1504/IJTCS.2013.058802
    ◆ Gregory, G. H., & Kuzmich, L. (2004). Differentiated literacy strategies for student growth and achievement in grades K-6. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

     

    封面圖片來源:Freepik

    - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
    分組活動必備文具組
    小小兵5件文具組韓國可愛熊8件文具組通通都在開學文具用品展!滿599元及享79折優惠!